PEDAGOGA-ESCOLAR

Y  G V

La asignatura de evaluación de programas, centros y profesores, empezó como una andadura hacia nuestro conocimiento interior, un camino donde debíamos conocer nuestras capacidades y habilidades, y nuestros puntos débiles o posibles defectos.

Si tenemos un amplio conocimiento de nosotros mismos podremos aprovechar mejor nuestras habilidades, y conseguir antes los objetivos que nos propongamos en la vida. Debemos marcarnos unas metas y actuar en consecuencia.

 

Resumen de Perfil del Tipo de Personalidad Nueve

Los nueve tipos básicos de personalidad que describe el Eneagrama son:

Tipo 1- El Reformador: El tipo racional, idealista, de sólidos principios, determinado, controlado y perfeccionista. Se identifica con la frase: “Tengo una misión en la vida.”

Tipo 2-El Ayudador: El tipo afectuoso, amigable, efusivo, generoso, complaciente y posesivo. Se identifica con la frase: “Me interesan las personas.”

Tipo 3- El Triunfador: El tipo pragmático, orientado al éxito, adaptable, sobresaliente, ambicioso y consciente de su imagen. Se identifica con la frase: “Si trabajo mucho sé que seré capaz.”

Tipo 4. El Individualista: El tipo sensible, reservado, expresivo, dramático, ensimismado y temperamental. Se identifica con la frase: “Sólo necesito mi esfuerzo para lograrlo”

Tipo 5- El Investigador: El tipo cerebral, penetrante, perceptivo, innovador, reservado y aisaldo. Se identifica con las frases: “¿Que pasa aquí?” “¿ Y si lo intentamos de otra manera?”

Tipo 6-EL Leal: El tipo comprometido, orientado a la seguridad, encantador, responsable, nerviosos y desconfiado.

Tipo 7- El  Entusiasta: El tipo activo, amigo de pasarlo bien, espontáneo, versátil, codicioso y  disperso. Se identifica con la frase: “Aun no tengo claro qué deseo ser cuando sea mayor.”

Tipo 8-El desafiador: El tipo poderoso, dominante, seguro de sí mismo, decidido, voluntarioso y retador. Se identifica con la frase: “Soy dueño de mi destino.”

Tipo 9-El Pacificador: El tipo indolente, modesto, receptivo, tranquilizador, simpático y satisfecho. Se identifica con la frase: “Sigo la corriente.”

Sanos. Los tipo Nueve sanos son muy receptivos, abiertos, poco cohibidos, emocionalmente estables y serenos. Aceptan su entorno. Confían en sí mismos y en los demás. Son relajados y están en armonía con la vida; pacientes, modestos, inocentes, sencillos y en verdad agradables. Se tornan optimistas, reforzadores, bondadosos, apoyadores; hacen que la gente se sienta cómoda y tienen una influencia sedante, sanadora; armonizan a los grupos y unen a las personas. Buenos mediadores, confortadores y protectores. Tienen una enorme dignidad, profunda serenidad y verdadera paz que provienen de la aceptación de su condición humana. En su mejor estado: se vuelven dueños de sí mismos y tienen una gran ecuanimidad y genuina satisfacción. Se sienten autónomos y realizados, paradójicamente unidos consigo mismos pero capaces de establecer relaciones más profundas. Están alertas, despiertos así como conectados con ellos mismos y con los demás.

Promedio. Los tipo Nueve promedio se vuelven humildes; se acomodan y aprueban demasiado a los demás. Son dóciles, adaptables y conciliadores de manera excesiva; aceptan—con ingenuidad y sin condición—las expectativas convencionales; se subordinan al otro, lo idealizan y viven a través de él. Los tipo Nueve son conservadores y temerosos a los cambios, trastornos y presiones de cualquier tipo. Son pasivos, indiferentes y complacientes; se alejan de los conflictos y evaden los problemas. Son perezosos, emocionalmente indolentes, no tienen ninguna disposición al esfuerzo o al enfoque de problemas; muestran una enorme indiferencia y se esperan hasta que los problemas desaparecen solos. Empiezan a "desintonizarse" de la realidad y se olvidan de lo que no quieren ver. Si los problemas no desaparecen los tipo Nueve empiezan a minimizarlos para apaciguar a los demás y para tener paz a cualquier precio." Son estoicos, fatalistas y resignados como si no pudieran hacer nada para cambiar las cosas. Tienen poco criterio y los demás se sienten frustrados y enojados por su falta de responsabilidad y por su apatía.

Malsanos. Los tipo Nueve malsanos pueden reprimirse muchísimo y entonces se produce un desarrollo personal inadecuado. Se convierten en individuos desvalidos e incapaces. Se vuelven obstinados y niegan con terquedad la existencia de problemas y conflictos. Son seriamente negligentes e irresponsables y pueden ser peligrosos para cualquier persona que los necesite. Si los problemas persisten, se disocian de cualquier cosa amenazante de modo que a la larga no pueden funcionar y se convierten en individuos muy desorientados, despersonalizados, catatónicos e inmovilizados. Existe la posibilidad de colapso emocional y de fragmentación de la personalidad.

Motivaciones clave. Desean crear armonía a su alrededor, evitar conflictos y tensiones, mantener las cosas como son, resistirse a cualquier cosa que los pueda molestar o incomodar.

Ejemplos. Abraham Lincoln, George W. Bush Jr. Joseph Campbell, Carl Jung, Ronald Reagan, Gerald Ford, la reina Isabel II, la princesa Grace, Walter Cronkite, George Lucas, Walt Disney, John Kennedy Jr. Sophia Loren, Geena Davis, Lisa Kudrow, Kevin Costner, Keanu Reeves, Woody Harrelson, Ron Howard, Mathew Broderick, Ringo Starr, Whoopi Goldberg, Janet Jackson, Nancy Kerrigan , Jim Hensen, Marc Chagall, Norman Rockwell, "Edith Bunker" y "Marge Simpson”.

Durante miles de años, los maestros espirituales de muchas tradiciones nos han recordado la riqueza del alma humana y sus dones espirituales; sin embargo, es necesario conocerse a sí mismo para poder despertar a las verdades más profundas del alma.

Una de las herramientas más poderosas en la búsqueda del auto conocimiento es el Eneagrama: antiguo símbolo de unidad y diversidad, cambio y transformación.

"La diferencia entre que la personalidad funcione o mal-funcione es completamente una diferencia de grado. Los más altos potenciales de nuestro estilo del Eneagrama incluyen ideales, habilidades, sensibilidades, y fortalezas que valoramos profundamente y que nos sirven bien. Pero cuando nos excedemos con ellos, nuestras mejores cualidades se pervierten en nuestras peores, mutantes, bastardas y despreciables imitaciones de sí mismas."

Tom Condon - In a Deep Trance

Se nos ofreció una guía para conocernos, y saber que podríamos aportar nosotros a los demás.

Después de realizar los test, descubrí que soy un tipo 9 “el pacificador”, que tiende bastante al 1 “el reformador”; con ciertos toques del 3 “el triunfador” y el 6 “el leal”.

Miedo básico: de pérdida y separación
Deseo básico: mantener la estabilidad interior y la paz mental
El tipo Nueve con ala Ocho: "el Árbitro"
El tipo Nueve con ala Uno: "el Soñador

RESPUESTAS TIPO 9

PRESENTACION:

Ya me conoceis algo mas, ahora paso a contaros porque estoy en esta carrera y a que aspiro.
Hice pedagogia, porque desde los diez años tuve vocacion por la enseñanza, desde entonces lo supe; tuve una gran maestra que me inspiro de tal manera, que me hizo sentir el gusto por enseñar y estar con los niños.
Siendo Pedagoga pretendo vivir la educacion de una forma distinta, conociendo al alumno, acercandome a sus problemas, viviendo de cerca la experiencia del profesor, conociendo la organizacion de un centro y aprender a cambiar las cosas para mejorarlas, siempre buscando la mejora continua.
Pero ante todo busco aprender, y seguir aprendiendo. Creo que nos encontramos en una carrera donde debemos aspirar a una mejora incansable de la enseñanza.
Pienso que una pedagoga debe estar ahi para ayudar, para acompañar, guiar, aconsejar, sugerir, escuchar, etc....
Espero que algunas de las cosas que he aprendido en esta asignatura y que aqui muestro, me ayuden a realizar mejor esta profesion.

Evaluación y Calidad Educativa

La calidad educativa es una de las expresiones más utilizadas actualmente en el ámbito educativo, como el punto de referencia que justifica cualquier proceso de cambio o programa de acción. En este contexto la eficacia es uno de sus componentes, considerado de mayor importancia y objeto de estudio desde hace unas décadas.

Conseguir centros eficaces es uno de los objetivos de la política educativa de muchos países como elemento esencial de calidad. En este marco la evaluación de centros representa un medio para un fin: lograr centros eficaces y de calidad a través de un sistema que nos permita controlar, valorar y tomar decisiones en un proceso continuo y sistemático que facilite un desarrollo progresivo en el logro de los objetivos y de este modo avanzar y construir una educación de calidad, como meta final.

En los últimos años venimos asistiendo a un proceso generalizado de evaluación, que trasciende el ámbito de los aprendizajes, en muchos países y a distintos niveles. Se produce un cambio fundamental, de tal forma que, aunque los aprendizajes siguen ocupando un papel prioritario con nuevas alternativas y avances producidos por las aportaciones metodológicas vinculadas a la medida, se amplía el campo de evaluación abarcando sistemas, resultados, procesos, práctica docente, profesorado, centros educativos, etc.

Modelo EFQM  

El Modelo Europeo de Excelencia Empresarial, conocido como Modelo EFQM está patrocinado por la EFQM y la Comisión de la UE, base del Premio Europeo a la Calidad.
El Modelo EFQM es un modelo no normativo, cuyo concepto fundamental es la autoevaluación basada en un análisis detallado del funcionamiento del sistema de gestión de la organización usando como guía los criterios del modelo.
Esto no supone una contraposición a otros enfoques (aplicación de determinadas técnicas de gestión, normativa ISO, normas industriales específicas, etc.), sino más bien la integración de los mismos en un esquema más amplio y completo de gestión.
La utilización sistemática y periódica del Modelo EFQM por parte del equipo directivo permite a éste el establecimiento de planes de mejora basados en hechos objetivos y la consecución de una visión común sobre las metas a alcanzar y las herramientas a utilizar. Es decir, su aplicación se basa en:

·         La comprensión profunda del modelo por parte de todos los niveles de dirección de la empresa.

·         La evaluación de la situación de la misma en cada una de las áreas.

El Modelo EFQM consta de dos partes:

·         Un conjunto de criterios de excelencia empresarial que abarcan todas las áreas del funcionamiento de la organización.

·         Un conjunto de reglas para evaluar el comportamiento de la organización en cada criterio. Hay dos grupos de criterios:

o    Los Resultados (Criterios 6 al 9) representan lo que la organización consigue para cada uno de sus actores (Clientes, Empleados, Sociedad e Inversores).

o    Los Agentes (Criterios 1 al 5) son aspectos del sistema de gestión de la organización. Son las causas de los resultados. Para cada grupo de criterios hay un conjunto de reglas de evaluación basadas en la llamada “lógica REDER”.

Los resultados han de mostrar tendencias positivas, compararse favorablemente con los objetivos propios y con los resultados de otras organizaciones, estar causados por los enfoques de los agentes y abarcar todas las áreas relevantes.

Los agentes han de tener un enfoque bien fundamentado e integrado con otros aspectos del sistema de gestión, su efectividad ha de revisarse periódicamente con objeto de aprender y mejorar, y han de estar sistemáticamente desplegados e implantados en las operaciones de la organización.

¿Qué dificultades se encuentran para aplicar el Modelo EFQM?

El principal problema es el desconocimiento. Conocer el Modelo EFQM es amarlo; la gente se queda extraordinariamente sorprendida de la sencillez que tiene el modelo, de ese sentido común estructurado. Sin embargo, hay que vencer reticencias porque supone un cambio de cultura y todo cambio genera un rechazo inicial por el nivel de exigencia y mejora continua. Uno vive más cómodo con una continuidad y esto trata de estructurar la mejora continua y la innovación no por una moda sino para ser competitivos.

MAPAS CONCEPTUALES DE LOS TRES MODELOS:

1. Modelo EFQM: EFQM.    Reflexion personal sobre el Modelo EFQM
2. Marco de Referencia de Innovacion: MARCO DE REFERENCIA DE INNOVACION
3. Capital humano emprendedor: CAPITAL HUMANO EMPRENDEDOR

Reflexion personal, sobre algunas colaboraciones en el aula:

seminario de Nieves Maya( EFQM) y Taiki(COACHING)  

Coaching (que procede del verbo inglés to coach, entrenar ) es un método que consiste en dirigir, instruir y entrenar a una persona o a un grupo de ellas, con el objetivo de conseguir alguna meta o de desarrollar habilidades específicas. Hay muchos métodos y tipos de coaching. Entre sus técnicas puede incluir charlas motivacionales, seminarios, talleres y prácticas supervisadas.

El proceso del coaching

En el proceso de coaching se parte de la premisa de que el coachee (quien recibe el coaching) es la persona misma que cuenta con la mayor y mejor información para resolver las situaciones a las que se enfrenta. En vez de enseñar, el entrenador facilita al pupilo a que aprenda de sí mismo. En este sentido, el proceso requiere básicamente de los siguientes 7 pasos:
1 Observar - La observación será fundamental para que el entrenado encuentre soluciones. A través del posicionamiento en nuevos puntos de vista, y la observación de los paradigmas, creencias y conductas que se practican, el individuo podrá elegir entre nuevas alternativas que le apoyen a construir los resultados que busca.
2 Toma de conciencia - La observación permite la toma de conciencia, básicamente acerca de nuestro poder de elección. El entrenador centrará al pupilo en las elecciones que toma y las consecuencias que ellas crean, brindándole herramientas específicas para elegir con mayor efectividad y elegir conscientemente.
3 Determinación de objetivos - Es esencial para todo proceso de coaching, el contar con objetivos claramente definidos. Este será el paso crucial hacia la obtención de los mismos y servirá de guía para la toma de decisiones y acciones.
4 Actuar - Una vez reunida toda la información, hay que actuar de una forma sostenida en el tiempo. El entrenador acompañará de cerca este proceso superando las dificultades que suelen aparecer en la puesta en práctica.
5 Medir - En todo momento es imprescindible comprobar si nos acercamos o nos alejamos del objetivo marcado. Esto permitirá tomar acciones correctivas y así contribuir a la obtención de los logros buscados.
6 Acción comprometida - Todo proceso de coaching concluye con una acción comprometida alineada con el plan de acción establecida previamente entre el entrenador y el cliente.
7 Motivar al máximo a tus oyentes.

 

Sesiones de coaching

Para llevar a cabo un proceso de coaching el profesional debe tener una serie de competencias y de habilidades de comunicación que se adapten a cada persona. Estas habilidades se suman a su propia formación. Además es necesario un manejo de las técnicas de resolución de conflictos, de negociación, de planificación estratégica, de habilidades de liderazgo y auto-liderazgo por otro lado, el profesional aplica la escucha profunda y el arte de la mayéutica, es decir hacer al cliente preguntas poderosas y retadoras. Saber la técnica y conocer la metodología es necesario para ejercer el coaching, pero la clave de un buen entrenador no está en los conocimientos de la técnica sino en sus habilidades personales, de escucha activa, compromiso, orientación al logro, etc.

Una nueva forma de presentacion:

Dice un refrán de la vieja escuela “que la buena presencia y los buenos modales abren puertas principales” y siguiendo esta línea presento el editor online de presentaciones Prezi.com. Esta original herramienta online te permite crear profesionales y divertidas presentaciones para tus proyectos a través de un completo entorno online.

Esta herramienta online podrás crear, editar y publicar todo tipo de proyectos. Su utilización es altamente intuitiva, te das de alta en su servicio gratuito (en el que puedes almacenar en nube hasta 100 MB). Una vez ya dentro verás que hay tres pestañas: My Prezi, dónde diseña tu presentación; Learn, tutoriales para sacarle el máximo partido a la herramienta y Showcase, espacio en el que puedes mirar ejemplos a seguir de otras presentaciones.

Enlace a nuestra presentación:

¿ COMO SE HACE UN PREZI?